En el ecuador de Enseñar Lenguas con TIC

Hace ya dos días y medio que comenzó nuestro curso de Enseñar Lenguas con TIC, lo que convierte este momento en el ecuador del taller. Tal y como imaginamos, está resultando una experiencia muy enriquecedora y muy intensa (7 horas diarias dan para muchas anécdotas).

En estos dos días y medio hemos reflexionado sobre nuestra labor como docentes de lenguas, hemos debatido sobre lo que hacemos en el aula y por qué lo hacemos, hemos aprendido nuevas herramientas y nuevas funcionalidades, nos hemos frustrado cuando no nos salía a la primera y, sobre todo, nos hemos ido haciendo más amigos. El ambiente que se respira en el aula IIIb de la vieja Facultad de Filosofía y Letras es, desde luego, el de un grupo de amigos que quieren mejorar juntos.

Quiero dar las gracias desde aquí a todos los que están haciendo esto posible: a los cuatro excelentes profesores que me acompañan, a José Antonio, el informático, que nos resuelve los problemas que se presentan, a los conserjes de la facultad, siempre tan atentos a nuestras múltiples y variadas necesidades y sobre todo a los 28 participantes que no se pierden ni un minuto de las clases y que aportan, con su ingenio y sus ganas de trabajar, la chispa a todas las sesiones. 

Conferencias online de ZL (1): Ser o estar, esa es la cuestión

Como os avisaba en un post anterior, este año hemos comenzado a grabar algunas de las charlas ofrecidas por nuestro seminario de ZARAGOZA LINGÜÍSTICA. Aquí os dejo el primero de los vídeos, que nos ofreció generosamente la Dra. Gumiel Molina (Universidad de Alcalá) el pasado mes de febrero.

Que la disfrutéis

Mirando a los ojos a la dislexia

Todos los que nos seguís y tenéis hijos en edad escolar os habréis encontrado con que en algún momento vuestros niños, en el proceso de lectura, habrán tenido duda en reconocer una determinada letra, o habrán cambiado el orden de determinadas sílabas, por poner dos de los errores más comunes entre los lectores nóveles. Es normal. Aunque a simple vista pueda parecer un proceso simple, la lectura implica un proceso cognitivo y neuronal complejo que necesita su tiempo.

No obstante, a un porcentaje de niños las dificultades parecen no desaparecer con el tiempo y la práctica y, ante la preocupación de sus padres, son diagnosticados de disléxicos. La entrada de hoy vamos a dedicarla a este trastorno del lenguaje, denominado dislexia, que asusta cuando llega a casa, pero para el que hoy por hoy contamos con innumerables ayudas.

En primer lugar, dada la temática específica de este blog, os invito a conocer el proyecto de investigación del que nos habla aquí el Periódico. Una vez más las aplicaciones informáticas al servicio de nuestra facultad del lenguaje.

Para los que entendáis el catalán y os interese una introducción un poco más profunda a este trastorno, aquí os dejo un video del Máster en Dificultades del Aprendizaje y Trastornos del Lenguaje de la UOC.

Más allá de estos dos enlaces, la red está llena de herramientas, información y ayuda para los interesados o afectados. A continuación os dejo unas cuantas entradas que he encontrado, con enlaces de todo tipo. El diagnóstico de dislexia no es sino el principio de un proceso en el que nunca estaréis solos.

Aula de Apoyo

Psicólogos en red

Dislecan

Audiovisuales en la red

En entradas anteriores hemos dicho ya, de forma explícita, lo interesante que resulta utilizar materiales audiovisuales para enseñar y aprender lenguas segundas. Pues bien, los materiales audiovisuales también pueden ser muy interesantes para enseñar lingüística y la red nos ofrece recursos de todo tipo. Comenzaré aludiendo a una página que a mí, personalmente, me gusta mucho: la página de linguaMON. También conocida como la casa de las lenguas, tiene mucha información sobre las bondades de la diversidad lingüística y los modos de preservarla. Para lo que hoy me interesa, destaca la sección de colecciones audiovisuales, en la que encontramos una serie de minivideos en los que distintas personalidades tratan con brevedad este tema.

En la página de google más conocida en la red de colección de videos, youtube, tenemos, claro está, todo tipo de material sobre lingüística. Solo hay que saber buscarlo y discriminarlo. Aquí, como muestra, tenéis lo que encontramos buscando «vídeos de lingüística teórica». Es cierto que no todo lo que vamos a encontrar es de buena calidad, pero también es cierto que algunos de los vídeos que encontramos son verdaderas joyas. Un modo más sensato de buscar en youtube es hacerlo a través de sus canales. En este sentido os recomendamos el canal MIT Linguistics. Para aquellos que tengan dificultades con la comprensión oral del inglés, recordamos que existe la opción de acceder a los subtítulos en inglés, que pueden simplificar mucho la comprensión.

Otra opción es la búsqueda en una página como la de canal uned. De un modo similar a como veíamos en youtube, todo consiste en tener éxito con la búsqueda que hagamos.

Opciones más específicas son las siguientes: la página de LinguistList, que tiene una pequeña contribución a nuestra búsqueda de materiales audiovisuales de Lingüística, los vídeos de Memorial University, etc.

Mi propio grupo de investigación, tal y como os conté en una entrada anterior, ha comenzado a grabar las conferencias que organiza una vez al mes y es nuestro propósito dejarlas accesibles en red en breve plazo. Prometido. En cuento estén, seréis los primeros en saberlo.

Dibujando árboles sintácticos

Un asunto habitual para los que comienzan a estudiar sintaxis en un marco como el de Principios y Parámetros es preguntarse cómo desarrollar los árboles de una manera digna. Los intentos de generarlos mediante programas de dibujo básicos se demuestran rápidamente insuficientes, por lo que lo que uno espera es que haya programas específicos que ayuden en esta labor a investigadores, profesores y estudiantes.

Si te encuentras en esa tesitura, te alegrará saber que dichos programas existen y que, en algunos casos, se encuentran accesibles online de modo gratuito. Es el caso de PhpSyntax Tree o de RSyntax Tree. En ambos casos el procedimiento es el mismo: tú solo tienes que ofrecerle el enunciado analizado con corchetes rotulados y, tras darle al boton de ‘draw’, el árbol se genera inmediatamente.

Un modo fácil, limpio y rápido de generar árboles. Espero que os sea útil. De todos modos, para más información sobre este tema, os recomiendo este post de Babelingua. Ha pasado tiempo desde que se escribió, pero sigue siendo información muy útil.

Los alfabetos del mundo a tu alcance

Si bien es cierto que los lingüistas nos preocupamos fundamentalmente por las lenguas orales (o signadas), no es menos cierto que los alfabetos están íntimamente ligados a nuestro trabajo. Es por ello que en esta entrada de hoy os propongo una ventana a los distintos alfabetos. Entrad en:

http://www.proel.org/index.php?pagina=alfabetos#cla2

y podréis acceder a información sobre los distintos alfabetos organizados genealógica, alfabética y geográficamente. Ahora bien, si sois más ambiciosos y no solo queréis tener información, sino aprenderlos, entonces entrad en:

http://www.alfabetos.net/

Y encontraréis cursos gratuitos para aprender los alfabetos poco a poco. Ya nos contaréis.

Cursos en abierto, cursos para todos.

En los últimos meses se está generalizando en internet la oferta de cursos universitarios en abierto, que propician que el conocimiento llegue fácilmente y sin restricciones económicas. Son los denominados MOOCS (o COMA). Si no habéis oído hablar de ellos, podéis comenzar por ver este mini-video, que os lo explica:

Los cursos ofertados son de distinta temática, y las lenguas y las TIC no han quedado fuera. Desde la UNED Abierta, se ofertan varios cursos interesantes, como podéis ver aquí. Entre ellos destacamos el de inglés profesional que comenzó el pasado 4 de febrero y que durará hasta el 30 de abril, el titulado: «mini-vídeos docentes modulares:un elemento crítico en el diseño de un MOOC«, que comenzó el 19 de marzo y  TICs para enseñar y aprender, que comenzó el 19 de marzo. En otro ámbito, el 15 de abril comenzará un curso colaborativo en linea de inglés que durará hasta el 27 de mayo. Para saber más de él, pincha aquí.

Lo interesante de estos cursos es, claro está, la accesibilidad del conocimiento. Si tenéis conexión a internet, no hay restricciones económicas ni limitaciones de horario. El conocimiento está ahí, al alcance de la mano. En ese sentido, supone un cambio importante en el modo de comprender el proceso de aprendizaje. Tal y como yo lo veo, no viene a sustituir a la educación presencial, sino a complementarla. Os animo a que entréis en esta nueva forma de aprender juntos. 

Silencio. Se graba

Algunos de vosotros ya sabéis que desde 2009 el grupo de investigación al que pertenezco (el grupo sylex) organiza distintas actividades dentro de lo que denominamos ZARAGOZA LINGÜÍSTICA (entra aquí si quieres conocernos más). Pues bien, este año, como parte del proyecto de innovación concedido por la Universidad de Zaragoza (Repositorio digital de objetos de aprendizaje estandarizados y etiquetados para el área de Lingüística General. PESUZ_12_1_172) .hemos comenzado a grabar las sesiones en vídeo. Si venís esta tarde a las seis en el Aula Magna de la Facultad de Filosofía y Letras, podréis participar en una de las sesiones que formarán parte de nuestro repositorio audiovisual. Para las próximas citas, consultad aquí

Escribir blogs para aprender pragmática

En la entrada de hoy os voy a presentar una experiencia concreta de uso de las TICs en clase de lingüística. En concreto se trata de la asignatura de Pragmática y Teoría de la Argumentación del Grado de Periodismo de la Universidad de Zaragoza. El reto que se me presentaba para el presente cuatrimestre era introducir a los estudiantes de segundo de periodismo en el mundo de las presuposiciones, los distintos tipos de implicaturas conversacionales, el principio de cortesía o los Actos de Habla, entre otros temas. Debía ser una introducción somera, dado que sólo tenemos un cuatrimestre por delante, y eminentemente práctica, para que les sirva en su ejercicio profesional.

El problema fundamental que se me planteaba, sin embargo, no era cómo condensar toda la información en unos pocos temas aplicados, sino, sobre todo, en cómo enganchar a unos jóvenes proto-periodistas en la reflexión lingüística. Necesitaba una estrategia que les mantuviera ligados a la asignatura todo el curso y que les motivara a saber más.

La estrategia que he elegido es hacerles escribir un blog por grupo. Como podréis ver a continuación, tienen una gran libertad para elegir temas, estilos y tono. Estamos comenzando y tienen claros errores de concepto aun, pero creo que la experiencia, en general, va a ser muy provechosa:

1. Porque es más fácil detectar los errores de concepto rápidamente. Al leer los post que escriben semanalmente, es fácil comprobar si han malinterpretado lo aprendido en clase y reconducirlos para que sean más técnicos.

2. Porque están obligados a estar al día. Cada semana deben ir incorporando en sus entradas los nuevos conceptos vistos en clase, por lo que es un modo de seguir de manera continua la asignatura

3. Porque le encuentran un sentido práctico a lo aprendido. Gracias a lo que vemos en clase pueden comentar de un modo más sofisticado la realidad. Los blogs están llenos de actualidad periodística. Hablan sobre política, sobre deportes, canciones, o incluso anécdotas de la vida corriente.

4. Porque se les permite tener creatividad y usar las nuevas tecnologías.

Acabamos de empezar. Dentro de unos meses os contaré si la experiencia finalmente fue o no provechosa. O quizá me lo digáis vosotros, pues a continuación os añado los enlaces para que podáis seguirlos y juzgar vosotros mismos.

http://grupocinco830.wordpress.com/

http://dyalektik.blogspot.com.es/

http://plusqueparoles.wordpress.com/

http://animalesdelaradio.blogspot.com.es/

http://grupopragmatica1.blogspot.com.es/

http://elsequitodepragmatica.blogspot.com.es/

http://entreletrasperiodismo.blogspot.com.es/

http://pragmaticaviridiana.blogspot.com.es/

http://pragmaticasapalabradas.blogspot.com.es/

http://perdonenlasdiculpas.blogspot.com.es/

http://apiedetecla.wordpress.com/